الفيزياء عبر النظرية البنائية: فاعلية نموذج نيدهام فى صنع مفكرين للقرن 21

أميره فتحي - سوزان سراج

تُعد النظرية البنائية الإطار التربوي الأمثل الذي يوفر البيئة اللازمة لتنمية مهارات القرن الحادي والعشرين؛ فهي لا تكتفي بتقديم المعرفة، بل تركز على إشراك المتعلم بصفته باحثاً ومكتشفاً نشطاً إذ تتجاوز دورها كنموذج لتفسير كيفية حدوث التعلم لتصبح حاضنة طبيعية لهذه المهارات. فمبادئ البنائية تخلق البيئة اللازمة لتطور مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات؛ حيث يضطر المتعلم لربط المعلومات الجديدة بخبراته السابقة ومعالجة التناقضات المعرفية. وهذه المهارات، التي تُعرف غالباً بـ الـ 4Cs (التفكير الناقد، التواصل، التعاون، والإبداع)، أصبحت ضرورة حاتمه للنجاح في عالم اليوم الذي يتسم بالتطور التكنولوجي السريع وتدفق المعلومات الهائل. فمن خلال تحدي الطلاب لمواجهة مشكلات حقيقية ومعقدة، تُنمي المنهجية البنائية لديهم مهارة التفكير الناقد وقدرة حل المشكلات، حيث يتعلمون تقييم الأدلة واستخلاص استنتاجات منطقية. كما أن اعتماد البنائية على التعلم التعاوني والتفاوض الاجتماعي ضمن مجموعات يُجبر الطلاب على تطوير مهارات التواصل الفعال والتعاون المثمر، ليصبحوا قادرين على العمل باحترام ومرونة ضمن فرق متنوعة. وفي الوقت نفسه، فإن تركيزها على الاستكشاف والفضول يفتح الباب أمامهم لاستخدام الإبداع والابتكار في توليد أفكار وحلول جديدة. وهكذا، تتحول مهمة التعليم من مجرد تلقين للمعلومات إلى عملية بناء نشط للكفاءات اللازمة للنجاح في اقتصاد المعرفة.